儿童美术考级有些年头了，众说纷纭；而亲历还是在儿子学画以后，从考三级时的兴奋紧张、到五级六级时的随大流；一路考下来，却让儿子越来越厌倦。个中缘由，真是说来话长。

　　儿子从会拿笔开始就饶有兴味地涂涂画画，且乐此不疲。后来上幼儿园中班才有了课后兴趣班，就正式学画了；可学了一个学期的国画，小家伙觉得形式太单一，总施展不开似的。为此，就在园外一家儿童综合创意美术学校报了名，这一学就坚持到了现在，细细算来，已有近五年了。

　　在这个机构学习的第二年初，老师就鼓励儿子考级；作为家长，认为孩子来学画的目的：就是开发艺术潜能、提升艺术修养、陶冶情操；况且艺术是极具独创性和个性化的，如何可以定级？但是老师劝说：“孩子学了一年多了，这也是一个鼓励和肯定的机会，就让孩子试试吧！”儿子看着其他同学都报了名，也就跃跃欲试地参加了。紧接着就是考前辅导，老师辅导孩子们用一节大课的90分钟时间画一张将要在考级时画的画，然后牢记绘画细节，以备在考场上凭记忆复画下来；三级虽然顺利通过，可是儿子却大为反感地说：“把画过的画再机械地画一遍，觉得好无趣好没意思呀！”

　　此后又到考级的时候，儿子就没有之前的积极性了，但是看着其他同学又都报了名，却又有些不甘心。可是那种令人麻木的考前辅导（随着逐渐升级，考前辅导的时间加多到三节大课，都画同样的内容），儿子实在不想再经历了。于是，就找了朋友开设的美术培训机构报名破例直接考试，五级六级也都顺利过关了。

　　现在，儿子绘画班的同学都开始报考七级八级，为此老师会用六节大课的时间辅导孩子们准备，反复画同一张作品，直到完全背下来，最终能在考场上，不假思索地复制！更有甚者，为了过关，有的孩子在考场上竟会拿着自己练习过的作品当范画临摹交差（考级机构，只认证考点，并不派人监考）。

　　这一切，怨得了老师吗？归根结底，考级规则的制定者和考级指挥棒的挥舞者才是真正的始作俑者吧。

　　这是什么考级？将充满天马行空创意的儿童逼成了循规蹈矩的匠人。完全扼杀了艺术是饱含情感的真实表达的初衷。完全扭曲了艺术从娃娃抓起的意义。

　　在此不禁联想到著名的书画皇帝宋徽宗。今年清明假期带儿子去辽宁博物馆参观，看到了难得一见的天水摹《虢国夫人游春图》和宋徽宗的多幅作品，非常震撼，也很有感触。创办了天水画院的书画皇帝宋徽宗，在一千多年前，大胆改革了千篇一律的皇家画院考试制度，用“以诗入题”，如，以“踏花归去马蹄香”、“嫩绿枝头红一点”、“竹锁桥边卖酒家”、“野渡无人舟自横”作为画院入学考试的题目，就很有借鉴意义。

　　绘画是情感的真实表达，随着孩子们情感经验的累积与阅历的深厚和理解能力与绘画能力的提升，可以逐渐在作品中去表达自己不同阶段和不同层次的真情实感，就某一主题做意境性的创作；这样不但锻炼了孩子们创造性的思维，磨练了观察生活的眼力，同时也增进了孩子们个人艺术修养的提升。

　　给孩子们出的题目，可以是古诗词和课本里的小故事，也可以是结合现实生活中的点点滴滴；在此抛砖引玉，儿子想了几个题目：春游记忆、科技馆里的小小建筑师、周末做家务、小区风光、最近读的书、快乐的五一节、班主任老师的一天、表姐婚礼回想、寒假旅游纪行……不胜枚举。

　　畅想孩子们一定会觉得非常有趣，很有欲望要去表达，画起来也会不亦乐乎，别开生面的景象。

　　天真烂漫的孩子都是泥娃娃，就看我们这个社会如何去塑造。