艺评人是怎样炼成的

https://www.huajia.cc　　2016.03.07 09:34　　来源：上海大学美术学院　发表评论(0)

　　艺术创作离不开批评，艺术欣赏同样需要评论的指引。良好的艺术环境与健康的艺术批评是一体共生的。正常的艺术市场更需要艺术评论的调适。艺术批评如此重要，从事批评的人又是怎样炼成的呢？

　　前不久去英国皇家美术学院造访，与该校的专家和院长进行了面对面的交流，详细询问了该校对批评人才培养的情况。虽然此行没有直接探讨艺术批评问题，但是在英国皇家美院的研究生培养规划与教学实践中，还是折射了他们对艺术批评的见解。

　　首先，从基本概念看他们对艺术批评的界定要比我们宽阔许多。比如，在教学上英国皇家美术学院的教学课程是从研究生起步的，该校不设本科教育。在专业设置上，该校有一个专业是培养艺术与设计批评写作的硕士研究生。也就是说，批评写作不仅面向艺术，也面向设计。

　　这种设置，不只是为了让学生适应性更强、将来能够找到更多出路那么简单，更重要的是它在引导批评者贴近现实、切合实际，对创作者能提出有的放矢的批评意见，对作品能指出它们的特点与价值，对观赏者能提供便于理解和接受的知识看点。

　　这些思想在他们的教学规划中表述得非常清晰。比如，在艺术与设计批评写作研究生培养手册中，系主任David Crowley明确介绍了三个目标：一是知识整合、二是技术技能、三是专业拓展。这三个目标从教学理念到操作实务都有明确要求，是一个相互关联不能分割的整体。

　　在知识整合方面，该规划强调了三点：一是对于艺术和设计的批评写作，要在原有传播方式基础上拓展出新的理念、路径和方法；二是在评论文章中要带有更便于理解的历史性、理论性和当代语境的特色；三是通过访谈增强对消息来源的选择和解析，以深化对其主题的认识与理解。

　　在技能技巧方面，该规划强调，写作者要学会写作与编辑一种高标准的文本，这种文本要显示出对媒体特点与局限性的认识；在表述形式上对一种新想法或研究成果采取什么样的形式最为合适要有敏锐的判断；要创造性地探索不同的写作形式对一些实验的价值做出评判；对一种新想法或研究成果在专业写作、出版、宣传方面要显示出应该掌握的专业技能。

　　在专业拓展方面，该规划也强调了三点：一是清晰而又自信地知晓你所启动与构架的项目所处的公共场域与针对的人群；二是参与合作项目要清楚地了解你所需要的其他专业技术与技能，包括委托的编辑、播音员、设计师等；三是对自己的工作和“市场”定位要有自我反省与充分认识。在此基础上扩展对专业前途的自信。

　　这样的表述也许过于简略，难以看到他们的全部想法和用心，如果再从结构上对这个项目做进一步分析，就比较容易理解他们对艺术批评人才的看法、要求，以及在人才培养方面的规划、做法和特点了。

　　就结构而言，这个为期两年的全日制研究生培养项目并没有把大量时间花在教师的一言堂上，而是根据不同学年的不同要求，采取了挑战性很强的互动式教学法来组织教学。比如，有工作坊、研讨会、讲评会，以及与导师一对一的见面会等教学形式。另外还有大量的社会实践活动以及每个学生需要独立完成的评论项目，由此组成了整个研究生教育的培养架构。

　　这其中工作坊是很重要的教学形式，它贯穿于整个教学过程。也就是说，无论是在第一学年还是第二学年，工作坊教学都是必不可少的主要形式。比如，写作工作坊是由导师负责根据专业要求组织学生围绕不同的写作主题展开教学与讨论的。这种教学形式占比很高，从课时上看，一个学期中它要占三到四周时间，有时甚至一整天都采用这种形式。

　　与写作工作坊有明显区别的是写作研讨会，这是学生根据导师要求，在阅读相关材料或观看了相关影片之后，经过研究和采访，形成比较正式的文本，在课堂上宣讲，供大家讨论。有时候写作研讨会也会请来校外专家做演讲，供大家讨论。除此之外，研讨会的形式并不死板，有时会根据研究情况，要求大家当堂写作带有很强语境色彩的文章，全面测试不同风格和样式的写作能力。

　　讲评会是另外一种互动式研讨活动，它是由学生对自己的文章进行交互式批评。通过诘问辩答，学生不仅能够看到自己的问题，也能够了解其他人的感受、视角和想法，从而修正自己的写作方式，提高表达的清晰度，增强与他人的沟通能力以及传播自己观点与主张的能力。在整个教学过程中讲评会在时间上的占比尽管不是很高，但它对学生的影响是很显然的。

　　与导师一对一的见面会除了答疑解惑外，主要是针对学生的研究项目或进展情况由老师和学生面对面地分析问题、讨论解决思路与方法。导师见面会通常是由学生根据自己的情况提出来，并在约定时间进行的。导师一般会排出一段时间来接受学生的问询，指导学生的写作和研究。学生在与导师见面前，需要对自己的问题和需求做必要梳理与准备。

　　从他们的研究生培养规划中不难看出，该校对一个合格艺评人的培养，重点在增强他与艺术家、社会公众以及与传播媒体的沟通与协调能力。它包括文本方面的能力，能够写作和编辑满足不同场合与交际需求的文本，而不仅仅是高头讲章；社会交际与合作能力，能够向公众和合作者清晰地表达自己的见解与需求。这后一种能力是我们这里的教育不太注意的。