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少儿美术培训:守护美育初心

http://www.huajia.cc  2017.07.15 22:34  来源:中国美术报 发表评论(0)

『问题与压力并存 校外美术生存难』

星期天下午,丁旭带着小学二年级的儿子又找到一所美术培训机构试听。自儿子学画以来,这已经是第4家了,但仍没有找到理想的培训班。丁旭说:“孩子从小就喜欢画画,周边的美术培训班倒是挺多,但每次上一段时间就会发现一些问题。”她告诉记者,之前换过的几家有的是因为人太多,一个班里面十几个孩子,也不按程度分班,孩子得不到应有的关注;有的是因为老师对孩子太严厉,孩子得不到鼓励,自信心受挫;有的老师虽然画得好,但教学经验不足,与孩子互动差,上课太枯燥;还有的老师本身素养就不够,根本讲不出什么内容……在丁旭看来,少儿美术培训班要有成体系的课程,更要有稳定、经验丰富、能激发孩子创造性和想象力的教师团队,这样才能在孩子们心中种下艺术的种子。作为家长,她早在长期与培训班打交道的过程中练就了一双“火眼金睛”。

记者在走访和问卷调查过程中发现,丁旭的情况并非个案,对于家长来说,找到一家满意的美术培训机构并不容易。而当下遍地开花的少儿美术培训机构,是不是真能满足家长们的需求呢?

全国少儿美术工作室联盟副主任熊汉强向我们介绍,现在国家鼓励民办教育,国内的少儿美术培训机构已达十几万家,其中70%是民办,而经教委批准、有牌照、有资质的仅占1/3左右。整体来说,由于缺乏规范的监管机制,又没有专业机构来评定,教学课程缺乏系统性和师资素质良莠不齐,是校外美术培训机构普遍存在的两大问题。

“虽然培训机构很多,但有科学的教学理念和系统性课程的却不足20%。”没有教学理念也就会缺乏评价标准,某些培训班便把家长满意当成了目标,“照猫画虎”“手把手教”“改画”等现象也就随之而来,这对于孩子们兴趣和创造力的打击几乎是毁灭性的。中国美协少儿艺委会副主任兼秘书长龙念南认为,目前培训机构的现状是“从技能技巧的学习转换到了看似好玩、实则模式化的教学,满足了市场和家长的需求,却违背了教育的初衷”。他说,“真正的儿童画是没办法教的,你告诉孩子这样画太阳,那样画房子,就已经不是儿童的图式了,就是成人赋予的方式了。而恰恰很多美术机构就是在采用这种方式教孩子,看似在教儿童画,实则教的是一种死板的图式,没有创造性可言。”

与之相联系的,是师资的问题。很多培训机构苦于无法形成自己稳定的教师团队。“目前少儿美术培训机构教师主力多是学习美术或设计的大学毕业生,具备教育背景的人较少,流动性大。这样的教师势必缺乏对少儿美术教育的正确认知。”龙念南坦言,“师资存在很大问题,能创作的教师不一定会教学生,那些模式化的教学太破坏孩子的创造性了。”

如果说上面的两点只算是“内部问题”的话,那么,对少儿美术培训机构来说,来自外界的压力也不容忽视。其中最常见的,就是家长的“着急”和挥之不去的功利心。

“隔行如隔山,有的家长不了解美术,就会问,‘孩子学了两个月了,怎么一点长进都没有?’其实美术学习有一定的阶段性,期间还可能出现反复。”杭州阳光灿烂少儿美术基地校长逯啟康说。

各类美术考级班、各种比赛和评奖也激发着家长们的功利心。比如当下影响颇大的少儿美术考级,就一直饱受文化界、教育界有识之士的质疑。原中国美协少儿艺委会主任何韵兰直言:“美术考级,是短期功利思维干扰长期教育理想的典型案例。与真正的艺术教育相比,考级标准的制定,乃至考级班的教学理念,可以说是简单平庸到令人无法忍受的地步——我们都知道,自由涂鸦对每个孩子的自信、想象力都是一种保护。而考级则是设定标准,一级一级往上考,所有的技艺都模式化,将孩子们的绘画天性限制在画得像的技法层面。这在短期内可能会迎合一些家长的愿望,但长期来看,对孩子艺术素养和思维能力的提升有害无益。”

与有体制保障的校内美术教育不同,少儿美术培训虽然队伍庞大,却一直面临着内部的问题与外部的压力双重矛盾,如何解决、应对、生存壮大、从容行走,是它们始终需要面对的问题。

『市场与理想博弈 修炼内功是根本』

随着记者的调查逐步深入,我们发现,针对如何于当下市场竞争日趋激烈的环境中生存、发展并胜出这一问题,一些成功的培训机构分别给出了相似的答案:要在竞争中脱颖而出,必须要在教学理念、课程设置、师资培训上下足功夫。

案例一:胡老师图画教室

这是一间由个人兴办的儿童美术培训班,18年来从未进行过社会招生却依靠口口相传生源爆满。

动物系列创意画 邹宇桐 9岁 图片:胡老师图画教室

她的教学有两个比较有特色的地方:一是对材料的综合运用。胡春秀老师认为,儿童画画不要被类别所限制。孩子们是自由的,孩子们的艺术是天马行空的,在这里,孩子们可以尝试各种绘画材料,水粉、版画、油画、国画、剪纸以及各种立体制作等形式均可以为孩子们所用,让孩子们意识到一切形式都是媒介,都是为自己的表达所服务的。二是每年寒暑假两次游学活动。自2012年起,胡老师每年寒暑假都会组织国外游学,现已走访了法国、瑞士、柬埔寨等国家。游学过程中,胡老师会挑选适宜孩子们的美术馆、博物馆,邀请当地专业讲解员为孩子们解说。有时,孩子们还会跟当地的小朋友一起举办画展。看到有感觉的风景,孩子们便就地写生,他们在意大利的小松树下画比萨斜塔,在奥地利的桥上画停泊的轮船,新鲜的景色最能激发孩子的绘画灵感,画出好作品。回忆起上次在柬埔寨的经历,她说:“在柬埔寨,孩子们最喜欢一个叫蝴蝶园的地方,外面看破破旧旧的,进去里面却别有洞天,非常多的蝴蝶就飞在你的身边,从一颗卵,到幼虫,再到蛹,最后化为蝴蝶,整个过程都可以看到,孩子们还可以近距离观察它飞舞的样子,这是一个让孩子们既学到知识又极其兴奋的地方。”

动物系列创意画 耿诗尧 11岁 图片:胡老师图画教室

学费不高,不招生不宣传,这间图画教室却做得风生水起,受到家长的信赖和学生的喜欢。究其原因,还是因为教师良好的艺术品位和超前的教育理念。胡老师本人在校内做了多年的中学美术教师,她更清楚少儿美术在成长阶段对激发孩子想象力的意义。

动物系列创意画 范根嘉 12岁 图片:胡老师图画教室

案例二:杨景芝艺术中心

杨德华 儿童画 9岁 图片:杨景芝艺术中心

这是一家蜗居在北京四环边上小胡同里的美术培训机构,成立已经31年,不做广告,不发展连锁机构,却从不愁生源。中心的创建者杨景芝老师,是首都师范大学美术学院的教授,曾担任美协少儿艺委会秘书长,有多年的一线教育和教材编写经验。这个中心,很大程度上就是其美术教育理念付诸实践的产物。

王旭佳 儿童画 8岁 图片:杨景芝艺术中心

办过培训的都会有这样的体会:一个正确的美术教育理念才是它的灵魂所在。理念正确了,自然会想出适合的方法,方法适合了,假以时日,成果自然就出来了。杨景芝艺术中心对待少儿美术教育,首先是遵循其年龄规律和特点。在他们的教学实践中,课程内容、教学方法及具体要求,都根据年龄不同而有所分别,教学中注重启发学生的兴趣,“适时干预”,不断提高孩子们创造思维和表现能力的发展。

王旭佳 儿童画 8岁 图片:杨景芝艺术中心

用经典名作来启发孩子,是杨景芝艺术中心另一大特色。在中心副主任秦明智老师的课堂上,毕加索、夏加尔、齐白石等人的作品都会被适时地打开,给孩子们提供灵感——有选择地把人类文明创造中最优秀的作品介绍给孩子们,让他们从大师的艺术表现方法上受到启发,从而扩展视觉经验,提升审美能力。

王睿莹 儿童画 9岁 图片:杨景芝艺术中心

引导孩子们画“日记画”,也是这个艺术中心的教学理念之一。老师要求孩子们画出自己想说的话,画出生活中让他们印象深刻的事。这些作品没有成年人参与加工,有感受、有思考、有取舍,是最能反映儿童创作特点,最原生态、最生动鲜活、有感染力的,是真正的儿童原创绘画,也是最接近艺术本质的创作形式。

王旭佳 儿童画 8岁 图片:杨景芝艺术中心

尽管给教师的报酬不高,杨景芝还是培养了一支稳定的教师队伍。秦明智介绍说,“这里大多数老师都是中小学和大学的一线教师,他们来到艺术中心的目的,与其说是赚钱,不如说是来学习。同时,艺术中心也鼓励老师们的新想法,鼓励他们的教学尝试。老师们有了这样一个相对自由的教学空间,会把自己的一些想法落实到教学中,其中成功的经验,又被他们移植到学校的课堂教学中。在中心授课多年的老师,在其所在的工作岗位上,大多是教学的中坚力量,会推动着所在学校的美术教学朝一个良性的、具有生命力的方向发展。”

钱清宁 儿童画 8岁 图片:杨景芝艺术中心

案例三:阳光灿烂国际少儿美术教育基地(以下简称“阳光灿烂”)

这是现在杭州最大的品牌连锁机构,每年有几千名孩子在这儿学习。校长逯啟康认为,少儿美术教育是真正的美术教育,是回归美育本质的:“引导学生进行创作想象,对学生在认知、思维发展的阶段十分有益,这个成长的过程就是美育的过程。让他们感受自然、色彩、线条的变化,我认为这才是美术的核心范畴,而不是片面强调技术的要求。”围绕创造力、想象力的开发和培养,将想象力融入课堂成为他们主打的方向,“一定要让学生觉得这个过程很有意思,才能激发学生兴趣,完全投入到课堂之中”。

“阳光灿烂”2016教师培训大会

对于连锁机构来说,老师的培训是重中之重。在“阳光灿烂”,所有的老师都是专职老师,很多毕业于中国美术学院,侯晓寅便是其中之一。在“阳光灿烂”7年,他已经成长为教学总监:“招聘来的老师不能直接上课,在试用期阶段对他们进行培训,包括课件备课、上课的细节、下课与家长交流等。每个班的课程都是统一的,每周四会进行统一的课程研发,每周五让老师试讲,每个月的月底进行考核。我们还制定了‘师徒制’,师傅带领新教师在短时间内了解教学环节,适应教学机制,师傅也要对徒弟负责。我们老师的人数很多,招聘审核也越来越严格,两个月的试用期,在这两个月必须有成长,否则可能被淘汰。”

“阳光灿烂”城西校区场景

家长的“培训”,也是“阳光灿烂”的成功经验之一。“下课前五分钟是老师给家长的讲解时间,很多问题在课堂上就会解决。我们还会通过组织家长会,也有一些硬性指标的规定让家长参与沟通。”

逯啟康认为,少儿美术教育虽然有其商业目标,但更是一种社会办学,应该有教育者的情怀和追求,并自觉承担一定的社会责任。如今,他们除组织农民工子弟免费上课外,还着手制作教学视频,推送到全国三四线城市的幼儿园,在和大家分享其教学成果的同时,也为未来美术人才的培养尽自己的一份力量。

托尔斯泰曾说,幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。那么是否可以说,在少儿美术培训这个领域,成功的机构都是相似的。而它们的成功经验,在一定程度上诠释了少儿美术培训到底应该如何健康运营,也给其他经营者以启发——毕竟,一个健康、良性的竞争环境,才会让其间的每个竞争者获得尊严和成长。

“阳光灿烂”城东校区场景

正如业内专家所说,当下少儿美术培训的发展方向,正在由过去的偏向于美术本体、知识技能和技巧训练,转向更重视文化认知、审美素养和人格建构。这一变化,固然是受到教育部“核心素养”理念的影响,也反映了时代的发展方向——整体来说,相对于校内美术教育,校外的美术培训一直是走得更快、更具备实验性与开拓性的,传达美、启迪美、守护美育的初心,是他们成功的秘诀。而最终,无论是校内还是校外,都有一个共同的目标,那就是推动国民整体艺术素养的提升,让我们的孩子在中华文化崛起的道路上,走得更稳健、自信,拥有更丰富而饱满的精神世界。

“阳光灿烂”城东校区场景

少儿美术作品欣赏

动物系列创意画 解佳音 12岁 图片:胡老师图画教室

动物系列创意画 郭璟怡 10岁 图片:胡老师图画教室

动物系列创意画 赵韩尔艺 12岁 图片:胡老师图画教室

动物系列创意画 吴楚瑶 12岁 图片:胡老师图画教室


动物系列创意画 田雪晨 9岁 图片:胡老师图画教室

刘易林 写生 9岁 图片:杨景芝艺术中心

国好 写生 9岁 图片:杨景芝艺术中心

刘思淼 儿童画 7岁 图片:杨景芝艺术中心

方钺程 儿童画 9岁 图片:杨景芝艺术中心

方钺程 儿童画 9岁 图片:杨景芝艺术中心


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