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如何有效开展美术馆公共教育

http://www.huajia.cc  2016.04.06 22:08  来源:中国文化报 发表评论(0)

    关于美术馆公共教育,我们可以从“大教育”和“小教育”两个角度去理解。所谓“大教育”,是指美术馆本身就是一个面向公众的教育机构,为教育的目的而存在。教育是美术馆的核心使命所在,美术馆工作的方方面面都应以教育为导向和旨归。所谓“小教育”,则指美术馆的教育部门针对不同受众人群的学习需求和学习习惯开展各类富有创意的教育活动和服务。美术馆公共教育是基于实物(艺术作品)的教育,比学校和家庭的学习情境更加开放自由,活动形式也更加丰富多样,服务于大众与小众的需求,整合利用各方面的教育资源。美术馆公共教育目的并不在于培养艺术精英或专业人才,而是让最广大的观众感受艺术的魅力,在审美体验的同时,激发创造力和想象力,培养多角度思考问题的能力,提高对事物的观察力和感知力,达到身体和心灵的协调全面发展。

    美术馆公共教育是否有效,首先要看美术馆公共教育如何定位,教育目标如何设定。总体而言,美术馆公共教育的根本在于其公共性和公益性,重在社会公众的参与,重在为广大观众提供文化福利。如果一个美术馆所提供的所谓“公共教育”没有体现其公共性和公益性,显然就谈不上有效。具体而言,美术馆公共教育也要考虑到不同受众人群的需求和美术馆自身的特色定位。以人的不同发展阶段为例,面向幼童、学生、成人的教育服务是否有效,其评估考虑的标准就很不相同。面向幼童的公共教育就应当关注儿童智能、行为能力的发展,密切亲子关系,以及帮助家长和教师利用美术馆的儿童教育资源。面向学生的公共教育就应当关注其教育内容如何与学校课程教学的关联,如何帮助学生建构对事物的新的认知,如何激发学生求知、体验、交流的兴趣和热情。面向成人的公共教育就要考虑到教育内容的实用性、客观性、全面性,尽可能鼓励成人参与讨论、发表见解、形成看法。以受众的专业程度而言,面向美术学院相关专业的大学生、研究生的公共教育活动就应适当强调其专业性和学术性,而面向社区非专业的退休人员的公共教育活动就应侧重激发他们对艺术的参与和喜爱。以美术馆的宗旨定位为例,作为国家级视觉艺术博物馆的中国美术馆所推出的公共教育更加看重的是如何为最广泛的社会公众(包括国内外观众)提供相应的公共教育服务,发挥其国家级公共文化服务平台的作用。而一座高校美术馆的公共教育活动可能就更加侧重其与学校教学科研的结合,重在为教师学生服务。

    不少人担心,我国的美术馆,临时性展览多,固定陈列少,如何开展公共教育活动?事实上,在近年的公共教育探索中,我国的美术馆变挑战为动力,根据展览主题、展品情况、艺术家特长、空间设计、受众需求等各方面条件,因时因地制宜、创造性地开展了多种教育活动,取得了令人瞩目的成绩和进步。这些公共教育活动,形式新颖多样,内容丰富多彩。诸如:面向成人、儿童和外宾的志愿者义务导赏;专业性较强的学术讨论会;以社会普及为主的专家讲座;结合特定主题在展厅现场举办的轻松活泼的艺术沙龙活动和与艺术家、策展人的对话活动;将展厅欣赏与动手创作相结合的艺术创作演示和体验工作坊;从大师名家作品获得灵感启发的少儿艺术作品展或针对青少年的专题教育展;结合展览内容和特定知识点开发的展厅导赏手册、儿童教育手册、亲子手册、教师资源手册;利用新技术手段,就艺术创作、欣赏、教育相关主题开展的多媒体语音导览、互联网交流体验;等等。除了“请进来”,全国各地的美术馆公共教育也积极探索从美术馆空间“走出去”,在更加宽广的社会空间中施展身手,拓展出许多好的做法,形成了不少新的经验。

    对美术馆公共教育有效性的评估,我们可以采取的评估方法和手段多种多样,应该根据具体情境和目的而定。常见的评估方法诸如:观察、访谈、问卷调查、座谈讨论等。在美术馆公共教育评估中,有两点是特别值得注意的: 一是定量评估与定性评估应结合起来。我国美术馆评量公共教育的有效与否,通常注重参与人数、活动次数、媒体报道篇数等量化的指标,而轻视了参与者的感受、体验的质量、知识的收获等更加切实的方面。于是,美术馆公共教育就变成了简单的“搞活动”,追求规模效应,流于形式主义、表面文章,只要场面热闹就行,而不在乎质量如何。二是评估是一个持续进行的过程,包括活动前、活动中和活动后。我们通常对公共教育有效性的评估,常常是放在活动结束之后的即时评估。从近年来我国美术馆公共教育的发展,经常可以看到“一窝蜂”现象,项目雷同,缺乏新意;更多情况下则是领导“拍脑袋”的草率决定,未经调研,临时上马,效果自然难佳。这就是缺乏活动前评估的表现。在公共教育项目实施过程中,也应适时监控调整,保障活动的有效开展。有些公共教育项目,经过较长时间的检验评估,发现并非观众所爱或者不能适合新的形势,就要适时终止或调整,以免造成人力物力的浪费。

    当然,美术馆公共教育活动或项目是否有效,不能只看眼前效应,而应作长远考虑。艺术教育对人的感染和熏陶,其作用效果往往需要比较长的时间才能看出,需要我们不断积累、不断探索、不断努力、不断反思。

    (作者为中国美术馆公共教育部副主任)


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